El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Como profesor de carrera y preocupado por mi practica profesional, mi respuesta es que desde luego que no, el aprendizaje es algo muy serio y muy distante de lo trivial, el trabajo diario en las aulas nos ha enseñado que el aprendizaje es lo que va nutriendo a los jóvenes alumnos y va transformando su forma de pensar y actuar.
El aprendizaje significativo y el enfoque por competencias, nos muestran una opción más para lograr una formación integral. La situación actual de la educación en nuestro país demanda mejoras y cambios, primero del sector educativo y luego de nuestros estudiantes, sólo así se lograra que se cambie ese modo de pensar muchas veces negativo el cual ensombrece el futuro de los alumnos, por estas razones el aprendizaje es algo serio y de suma importancia en realidad es prioridad nacional.

Concepciones de aprendizaje

De acuerdo con el enfoque de competencias las concepciones de aprendizaje que se adecuan y son congruentes son: teoría del procesamiento de la información , aprendizaje por descubrimiento J. Bruner, aprendizaje significativo D. Ausubel, J. Novak, psicología cognitivista Merrill, Gagné, constructivismo J. Piaget, Socio-constructivismo Vigotski, sólo dejando fuera la perspectiva conductista B.F.Skinner puesto que es la única teoría educativa que no presenta los preceptos y fundamentos para las competencias.

Las concepciones congruentes para reforma educativa son las que se relacionan con el aprendizaje significativo, es decir, que lo nuevo debe de tener relación con conocimientos previos, a lo que llaman zona de desarrollo próximo o andamiaje, además lo aprendido debe de ser útil para la vida diaria del alumno en todos los ámbitos, el nuevo conocimiento recién descubierto será integrado por medios favorables para el alumno, es decir, un lenguaje adecuado en un entorno social con un clima de respeto y tolerancia en la que debe de prevalecer una relación horizontal entre profesor y estudiante.